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2025年4月23日

建筑供配電實(shí)訓(xùn)室、建筑工程實(shí)訓(xùn)設(shè)備

建筑供配電實(shí)訓(xùn)室、建筑工程實(shí)訓(xùn)設(shè)備

建筑工程實(shí)訓(xùn)設(shè)備：分別是建筑供配電實(shí)訓(xùn)室、建筑消防實(shí)訓(xùn)室、建筑給排水實(shí)訓(xùn)室、建筑安裝實(shí)訓(xùn)室。建筑供配電課程教學(xué)改革探索和實(shí)踐通過行業(yè)用人單位的崗位能力調(diào)研，對(duì)樓宇智能化工程技術(shù)高職專業(yè)的“建筑供配電”課程的教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面進(jìn)行探索研究及改革實(shí)踐。力求通過在校期間的培養(yǎng)，讓學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力與現(xiàn)場(chǎng)崗位的要求進(jìn)行無縫對(duì)接。近三年的不斷實(shí)踐摸索，學(xué)生技能水平大大提高，廣受用人單位的歡迎。我國(guó)經(jīng)濟(jì)這些年進(jìn)入了發(fā)展的快車道，中國(guó)制造的標(biāo)簽在世界各地隨處可見，房地產(chǎn)行業(yè)也飛速發(fā)展。制造業(yè)及房地產(chǎn)等行業(yè)的發(fā)展樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)、管理等方面提出了更高的要求。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，必須培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能性的人才來滿足行業(yè)發(fā)展的需求。最近幾年，職業(yè)教育也從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)到內(nèi)涵建設(shè)上來，這需要有強(qiáng)有力的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)來支撐。課程建設(shè)作為培養(yǎng)高規(guī)格應(yīng)用型人才的重要因素的作用日益突顯出來，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量應(yīng)用型人才。通過對(duì)行業(yè)發(fā)展的分析以及各屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，定期對(duì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修訂以適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才的要求。“建筑供配電”課程作為本專業(yè)的必修專業(yè)課程，在內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，經(jīng)過課程改革探索與實(shí)踐，逐步與現(xiàn)場(chǎng)崗位所要求的知識(shí)技能對(duì)接，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)場(chǎng)工作需要的知識(shí)和技能，從而更快地適應(yīng)企業(yè)的要求。　　
一、建筑供配電課程的要求 　　
1.課程改革前的基本情況 “建筑供配電”課程。筑供配電課程涵蓋內(nèi)容多，包含系統(tǒng)設(shè)備、負(fù)荷計(jì)算、線纜與設(shè)備選擇等主要內(nèi)容，理論性及實(shí)踐性要求高。在這么短的時(shí)間內(nèi)完成全面的知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)，難度巨大。在課程改革之前，任課老師主要在教室里完成授課，對(duì)于設(shè)備的認(rèn)知也主要通過多媒體教學(xué)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)缺少感性認(rèn)識(shí)；實(shí)訓(xùn)設(shè)備為樓宇供配電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)，承擔(dān)本專業(yè)業(yè)“建筑供配電”及“建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)安裝運(yùn)行”等課程實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在本實(shí)訓(xùn)室通過實(shí)訓(xùn)學(xué)會(huì)供配電系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)與控制等基本專業(yè)技能，但由于是教學(xué)設(shè)備，與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際設(shè)備相差較大，難以達(dá)到企業(yè)崗位要求的技能。通過調(diào)研和追蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容多而不精，到工作崗位上，甚至不敢動(dòng)手操作。這些都要求必須進(jìn)行課程改革。　　2.課程改革的要求和意義　　
為了更好體現(xiàn)本課程在以后學(xué)生就業(yè)中的崗位技能，對(duì)本課程進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)，其思路是：首先，對(duì)職業(yè)工作崗位進(jìn)行調(diào)研，從而得出工作崗位群，再通過對(duì)工作崗位群的分析得出崗位典型工作任務(wù)，通過對(duì)典型工作任務(wù)的歸納得出崗位職業(yè)能力，最后把崗位職業(yè)能力轉(zhuǎn)換成課程。這樣必須對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等方面進(jìn)行改革。讓學(xué)生注重對(duì)典型工作任務(wù)中的設(shè)備器件安裝調(diào)試都有相當(dāng)程度的掌握，從課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詬徫患寄転橹鞯膶?shí)訓(xùn)教學(xué)。　　
二、課程改革方案 　　
本課程教學(xué)方案主要從課程內(nèi)容改革、實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)、技能鑒定項(xiàng)目開發(fā)四個(gè)方面進(jìn)行。　　
1.課程內(nèi)容的改革方案 　　
課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，根據(jù)樓宇智能化行業(yè)職業(yè)崗位群要求，按照知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)模式來確定課程的標(biāo)準(zhǔn)。在總課時(shí)基本不變的情況下，減少理論課時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)，突出崗位核心能力，加強(qiáng)核心任務(wù)的訓(xùn)練。理論知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)能滿足學(xué)生在工作崗位上的要求。強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容，與企業(yè)加強(qiáng)合作，在項(xiàng)目開發(fā)及設(shè)備提供上能實(shí)現(xiàn)資源共享。實(shí)訓(xùn)的設(shè)備為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備，這樣可以最大限度地貼近實(shí)際工作崗位。通過靈活及富有創(chuàng)造性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中消化理論課程中所學(xué)的知識(shí)；及時(shí)彌補(bǔ)理論知識(shí)的欠缺。在理論課時(shí)方面，減少了關(guān)于負(fù)荷計(jì)算的內(nèi)容，從前面的掌握到現(xiàn)在的了解，增加了設(shè)備的內(nèi)容。　　
2.建筑實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè) 　　
原來本專業(yè)擁有一間供配電實(shí)訓(xùn)室，主要設(shè)備為兩臺(tái)供配電系統(tǒng)的監(jiān)控操作臺(tái)，學(xué)生可以在操作臺(tái)上進(jìn)行接線，并可監(jiān)控模擬的供配電系統(tǒng)。但該操作臺(tái)屬于教學(xué)儀器，操作簡(jiǎn)單，臺(tái)位少，實(shí)踐教學(xué)不宜開展，并且可以開發(fā)的項(xiàng)目較少。針對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，要想完成基于工作過程的課程開發(fā)十分困難。所以在進(jìn)行課程改革時(shí)就需統(tǒng)籌考慮實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)問題。通過實(shí)訓(xùn)室建設(shè)建立一個(gè)能充分體現(xiàn)崗位技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成一個(gè)以學(xué)生為主體，基于工作過程的供配電課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。經(jīng)過對(duì)樓宇智能化公司涉及供配電的崗位能力的充分調(diào)研，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)分析。在相關(guān)崗位上，工作人員的安裝調(diào)試及設(shè)備器件的選擇是核心技能。通過對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的論證，決定在實(shí)訓(xùn)樓的一間樓宇智能化模擬工程綜合實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)，建設(shè)基于工作過程的供配電實(shí)訓(xùn)臺(tái)位。利用原來車間內(nèi)的網(wǎng)孔板來實(shí)現(xiàn)本課程核心能力的訓(xùn)練。　　
實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展，由指導(dǎo)老師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生接到任務(wù)后仔細(xì)研究，畫出電路圖；接下來選擇設(shè)備、器件及線纜；根據(jù)電路圖畫出接線圖，檢查正確后進(jìn)行設(shè)備、器件的安裝及接線。接線完畢后，經(jīng)自我檢查及同學(xué)互檢正確后，為了確保安全，由指導(dǎo)老師檢查并通電，根據(jù)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目要求的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，項(xiàng)目的確定也可以是學(xué)生主動(dòng)項(xiàng)指導(dǎo)老師提出，經(jīng)老師批準(zhǔn)，學(xué)生可自主開發(fā)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)老師可對(duì)學(xué)生的自主項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須按照相關(guān)行業(yè)規(guī)范進(jìn)行，與企業(yè)工作崗位要求一致，較好體現(xiàn)了基于工作工程的實(shí)訓(xùn)。　　
3.實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)、硬件的到位需要軟件的支撐，必須開發(fā)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材，以滿足學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)的規(guī)范和指導(dǎo)作用。對(duì)于自主開發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須開發(fā)相配套的校本實(shí)訓(xùn)教材。教材必須突出基于工作過程特色，在實(shí)訓(xùn)教材的編寫時(shí)突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：基于工作過程；基于以學(xué)生為主體；具有較強(qiáng)的靈活性；著實(shí)能提高學(xué)生的動(dòng)手及專業(yè)能力。通過對(duì)實(shí)訓(xùn)校本教材的開發(fā)，較好地與本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目緊密結(jié)合，有利于組織本校學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在教材內(nèi)容上，主要有以下幾個(gè)方面：崗位介紹及要求；行業(yè)規(guī)范；工作流程；既定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求及步驟。學(xué)生可以通過教材了解現(xiàn)場(chǎng)崗位的要求，在實(shí)訓(xùn)中遵照實(shí)行，這也培養(yǎng)學(xué)生的一種職業(yè)習(xí)慣，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，基于工作過程。學(xué)生也可以自主開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，具有較強(qiáng)的靈活性。　　
4.技能鑒定項(xiàng)目開發(fā)
樓宇管理師（中級(jí)）的技能鑒定的基地，對(duì)以前的項(xiàng)目主要是四個(gè)模塊的考核，但是項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的能動(dòng)性要求不高。為了體現(xiàn)核心崗位的核心能力，從而開發(fā)供配電模塊作為技能鑒定的考核模塊之一。主要考核內(nèi)容為：設(shè)備的選擇、穿管套線、接線、故障排除等內(nèi)容。較好地檢驗(yàn)學(xué)生基于工作過程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展的效果，也讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室有目標(biāo)、有要求地認(rèn)真實(shí)訓(xùn)。　　
三、實(shí)踐的成果及存在問題的解決方法 　　
通過這幾年來對(duì)本課程改革的探索與實(shí)踐，有效地解決了課程內(nèi)容與實(shí)際崗位能力需求不一致的問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在教與學(xué)中突出主體地位，提高了動(dòng)手的主動(dòng)意識(shí)，實(shí)踐技能大大提高。選擇更實(shí)用、更適量的課程內(nèi)容，從而引本專業(yè)其他課程的建設(shè)與發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生就必須先于學(xué)生掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新技能，與企業(yè)的交流中教師的視野開闊，思路也拓展了，提高自己的實(shí)施能力，更好地促進(jìn)校企合作。通過課程改革整體提升了本專業(yè)學(xué)生相關(guān)崗位的核心技能。由于經(jīng)過課程改革的實(shí)踐、學(xué)生技能水平的提高，得到了各樓宇智能化公司的青睞。這也給學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了校企的共贏。當(dāng)然在課程改革實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些問題，例如：　　
（1）使用成本的提高，耗材的消耗使得原來無成本的實(shí)訓(xùn)增加了較多的費(fèi)用。雖然學(xué)生是要繳納一定的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用，但我們堅(jiān)決嚴(yán)格管理，杜絕浪費(fèi)，以最大限度地節(jié)約實(shí)訓(xùn)所用材料，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造最佳的“性價(jià)比”。　　
（2）教學(xué)任務(wù)加重，對(duì)教師的要求越來越高。在課改過程中，加強(qiáng)教師的自我建設(shè)，努力創(chuàng)建一支強(qiáng)有力的“雙師型”素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以跟上課程改革及專業(yè)建設(shè)的步伐。增加教師與企業(yè)的聯(lián)系機(jī)會(huì)，教師可以學(xué)到新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝。讓實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目跟得上現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)的發(fā)展。　　
（3）新設(shè)備的不斷出現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備時(shí)常會(huì)落后。任何學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新是不與企業(yè)同步的，通過校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，通過參觀、企業(yè)短期實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生盡可能掌握新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝的發(fā)展。企業(yè)通過捐贈(zèng)的形式把淘汰的設(shè)備捐給學(xué)校，增強(qiáng)本專業(yè)的硬件實(shí)力，也給教師在基于工作過程課程建設(shè)上提供了更多的保障。　　
四、小結(jié)建筑供配電課程經(jīng)過課程建設(shè)改革后調(diào)整內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)、實(shí)踐教材建設(shè)、技能鑒定開發(fā)，較好體現(xiàn)了基于工作過程的核心內(nèi)容，更加接近現(xiàn)場(chǎng)崗位的技能要求。通過課程建設(shè)鍛煉了教師課程改革的能力，也為其他課程的改革指明了方向，提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過這兩年的課程改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了。通過校企合作，與企業(yè)建立了更加融洽的關(guān)系，為課程改革創(chuàng)造了良好的條件。學(xué)生通過到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，用人單位感覺學(xué)生各方面的能力都在不斷提高，能更好地滿足崗位需求，學(xué)生上手較快。因此，學(xué)生受到用人單位的歡迎。我們將沿著基于工作過程的課程改革道路繼續(xù)下去，爭(zhēng)取在其他專業(yè)課程上盡快結(jié)出課改的碩果。