依法推進職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展
教育部
20年來，教育部充分發(fā)揮法律的引領和規(guī)范作用，把職業(yè)教育作為深化教育領域綜合改革的重要突破口，認真履行統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理的法定職責，會同各部門依法推進職業(yè)教育改革發(fā)展。
一是著力構建適應需求的人才培養(yǎng)結構。牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，堅持職普招生規(guī)模大體相當?shù)脑瓌t，大力發(fā)展中等和高等職業(yè)教育，推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)轉型升級和技術進步相協(xié)調(diào)。二是建立健全職業(yè)教育特色制度和標準。遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律，逐步完善涵蓋學校、教師、學生、教學、實習、投入等環(huán)節(jié)的管理制度和辦學標準。三是深度構建產(chǎn)教融合、校企合作機制。教育部聯(lián)合行業(yè)主管部門、行業(yè)建成62個行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會，推動組建了1300個職教集團，開展了165個現(xiàn)代學徒制試點。四是全面深化職業(yè)教育教學改革。落實立德樹人根本任務，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，重視培育工匠精神，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，致力培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術技能人才。健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機制，及時優(yōu)化專業(yè)設置、教學標準、課程體系和教材教法。五是持續(xù)加大職業(yè)教育經(jīng)費投入。推動各地制定職業(yè)學校生均撥款標準。
同時，我們也認識到，職業(yè)教育仍然是教育領域的薄弱環(huán)節(jié)，面對國家發(fā)展戰(zhàn)略新要求和產(chǎn)業(yè)革命新趨勢，還需要攻堅克難、提升水平。我們將瞄準到2020年基本實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的目標，堅定方向、準確定位、細化措施，努力推動職業(yè)教育實現(xiàn)新的跨越。重點有3個關鍵詞：
一是推進。加強對各地落實全國職業(yè)教育工作會議精神等工作的督導檢查，確保中央決策部署落地生根。對于成熟的做法，加強宣傳、擴大影響，提升為制度。對于工作進展不明顯的，加大推進力度，加強指導和督促。充分用好“職業(yè)教育活動周”等載體，匯聚各方合力，營造良好氛圍。
二是深化。完善引導政策和激勵機制，確保職業(yè)教育正確的辦學方向，推動學生多樣化成才，推動學校特色發(fā)展，避免升學導向和升格趨向。深入推進現(xiàn)代學徒制、集團化辦學等，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作。深化辦學體制改革，積極吸引社會資本資源，進一步形成多元辦學的格局。
三是提升。緊密對接國家發(fā)展戰(zhàn)略的實施，調(diào)整優(yōu)化職業(yè)教育布局結構，建成一批世界一流的職業(yè)學校和骨干專業(yè)。堅持“引進來”“走出去”相結合，積極借鑒吸收國際先進經(jīng)驗，打造和輸出中國職業(yè)教育品牌，擴大中國職業(yè)教育的國際話語權和貢獻力。
不斷優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境
人力資源和社會保障部
職業(yè)教育法公布施行以來，人社部作為重要實施部門，重點從4個方面抓好貫徹落實，促進職業(yè)教育培訓事業(yè)健康發(fā)展。
大規(guī)模開展職業(yè)培訓，切實提高勞動者素質(zhì)。健全工作機制。加強與有關部門協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮各方面參與職業(yè)培訓的積極性，形成了各司其職、密切配合、協(xié)調(diào)推進的工作機制。完善政策制度。鼓勵各類職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構大力開展就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓和創(chuàng)業(yè)培訓。實施專項計劃。自1998年實施職業(yè)培訓補貼政策以來，政府補貼性職業(yè)培訓每年2000余萬人。
大力支持技工學校發(fā)展，著力培養(yǎng)后備技術工人。完善支持政策。1996年以來，3次出臺推進技工學校發(fā)展的綜合性文件，制定并完善技工學校設置標準、國家重點技工學校評估標準，會同有關部門出臺資助、生均經(jīng)費、畢業(yè)生待遇等政策。堅定辦學方向。指導技工學校堅持高端引領、校企合作、多元辦學、內(nèi)涵發(fā)展的辦學理念。提高辦學質(zhì)量。大力推進工學結合一體化課程教學改革，培養(yǎng)具有一技之長的技能人才。加大支持力度。中央財政累計投入近70億元。
加強技能人才隊伍建設，服務經(jīng)濟社會需求。在評價方面，完善社會化職業(yè)技能鑒定、企業(yè)技能人才評價和院校職業(yè)資格認證相結合的技能人才多元評價機制。在競賽方面，初步形成了以世界技能大賽為龍頭、中國技能大賽為主體、企業(yè)崗位練兵為基礎、國內(nèi)競賽與國際競賽相銜接的技能競賽體系。在表彰激勵方面，設立高技能人才專門表彰獎項，1995年以來，已開展12屆高技能人才評選表彰活動，累計評選出200名中華技能大獎獲得者、2399名全國技術能手。
完善政策措施，優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。完善支持職業(yè)學校發(fā)展的政策。與有關部門制定了職業(yè)學校兼職教師管理、學生實習管理、教師企業(yè)實踐等方面的政策。加強人才評價工作。對涉及公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全等特殊工種，實行職業(yè)資格證書制度，重點在職業(yè)學校推行“雙證書”制度。創(chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境。著力消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視，為職業(yè)學校畢業(yè)生在就業(yè)、升學、晉升及教師工資福利等方面創(chuàng)造公平環(huán)境。
下一步，我們將加快構建勞動者終身職業(yè)培訓體系，研究制定《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》；制定并落實《技工教育“十三五”規(guī)劃》，弘揚新時期工匠精神；制定提高技術工人待遇的政策，實施技能人才激勵計劃；研究完善職業(yè)技能等級制度，做好職業(yè)資格制度與職業(yè)技能等級制度的銜接，進一步優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。
發(fā)揮群團優(yōu)勢 助力職教發(fā)展
中華職業(yè)教育社
在舉國上下全面貫徹黨的十八屆六中全會精神的新形勢下，我們在這里召開“推進職業(yè)教育現(xiàn)代化——紀念《職業(yè)教育法》公布實施20周年”座談會，商討推動職業(yè)教育長遠發(fā)展大計，可謂恰逢其時。
《職業(yè)教育法》的實施是推動職業(yè)教育發(fā)展最重要的頂層制度設計。1996年5月，《職業(yè)教育法》正式頒布，確定了職業(yè)教育的法律地位，規(guī)定了政府、社會、企業(yè)、學校、個人的義務和權利，明確了職業(yè)教育的根本任務、辦學機制和管理體制，提出了發(fā)展職業(yè)教育的方法和途徑。基于改革開放10多年職業(yè)教育發(fā)展的實踐探索和政策積累，《職業(yè)教育法》將有關發(fā)展職業(yè)教育的政策提升為國家法律，把發(fā)展職業(yè)教育的各方責任確立為國家意志，開啟了職業(yè)教育依法治教的新紀元。
《職業(yè)教育法》頒布后，黨中央、國務院高度重視職業(yè)教育。國務院3次召開全國職業(yè)教育工作會議；2016年，全國人大常委會進行了《職業(yè)教育法》實施情況大檢查。在強有力的措施推動下，職業(yè)教育地位更加突出，作用更加明顯，政策環(huán)境、輿論環(huán)境和社會環(huán)境明顯改善，基礎辦學能力顯著提高。
中華職業(yè)教育社始終是助推《職業(yè)教育法》出臺、學習、宣傳、貫徹、落實的排頭兵。中華職教社成立以來，始終以“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”為宗旨，宣傳推廣職業(yè)教育，成為我國現(xiàn)代職業(yè)教育的開創(chuàng)者、引領者、踐行者。改革開放以來，中華職教社積極參與職業(yè)教育的實踐探索。在理論研究方面，完成了多項國家級、省部級重大課題，為推動職業(yè)教育理論創(chuàng)新作出了突出貢獻。在建言獻策方面，依托人才薈萃，渠道暢通的優(yōu)勢，通過社員中1400多位各級人大代表、政協(xié)委員建睿智之言，獻務實之策。在辦學實踐方面，大膽創(chuàng)新辦學培訓模式，積極開展溫暖工程公益項目。在交流合作方面，發(fā)揮聯(lián)合國非政府組織成員單位優(yōu)勢，深化與國際組織的交流合作，為深入開展職業(yè)教育合作搭建平臺。
在推動《職業(yè)教育法》出臺過程中，中華職業(yè)教育社積極參與，勇當排頭兵，助推《職業(yè)教育法》出臺，積極為推動職業(yè)教育發(fā)展鼓與呼。從1993年1月起作為立法領導小組成員，先后4次參與領導小組會議。《職業(yè)教育法》頒布后，推動《職業(yè)教育法》學習宣傳和貫徹落實。多次出席原國家教委、全國人大常委會和國務院法制局舉辦的貫徹《職業(yè)教育法》座談會，為職業(yè)教育正名定位。1996年6月，《職業(yè)教育法》頒布后召開首次全國職業(yè)教育工作會議，強調(diào)要學習宣傳《職業(yè)教育法》。2006年6月，聯(lián)合舉辦《職業(yè)教育法》頒布實施10周年座談會，推動《職業(yè)教育法》全面貫徹實施。
創(chuàng)新體制機制加快構建現(xiàn)代職教體系
山東省人民政府
黨的十八大以來，山東省委、省政府從經(jīng)濟社會發(fā)展全局統(tǒng)籌謀劃職業(yè)教育改革發(fā)展，堅持目標和問題導向，整體設計、全面推進。先后制定50多個政策文件，建立30多項制度，形成了支持和推動職業(yè)教育改革發(fā)展比較完整的政策體系。
一、以改革考試招生制度為突破口，破解職業(yè)教育上下不貫通、左右不銜接的體制障礙。一是建立“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”春季考試招生制度，對獲得國家技能大賽三等獎以上、省級一等獎的學生免試專業(yè)知識和技能。二是建立職普統(tǒng)一的高中階段招生平臺，開展中職學校與普通高中學分互認、學籍互轉試點。三是建立中職學業(yè)水平考試制度及綜合素質(zhì)評價制度，對學生思想品德、學業(yè)成績、身心健康、興趣特長、社會實踐等綜合素質(zhì)進行全面科學評價。四是加快推動本科院校分類改革，支持省屬本科院校更多地向應用型本科教育轉型。
二、以“雙師型”隊伍建設為核心，建立靈活多元的教師供給機制。擴大職業(yè)院校辦學自主權，創(chuàng)新編制管理，允許職業(yè)院校教職工編制總額的20%不納入編制實名制管理，由學校自主聘用專業(yè)兼職教師，財政參照“副教授”平均薪酬水平確定經(jīng)費撥付標準。對教學急需的技術技能人才，允許先行參加教師招聘考試，符合要求者先錄作兼職教師，待取得教師資格證后再轉為正式教師。將教學實績、技能水平、技術研發(fā)成果等作為職稱評聘的重要依據(jù)，開展中職學校設立正高級教師職務試點。
三、以實現(xiàn)產(chǎn)學良性互動為出發(fā)點，建立校企合作長效機制。積極創(chuàng)新校企合作方式、健全合作機制、鼓勵合作辦學。建立職業(yè)院校學生實習責任保險制度，將校企合作項目收費標準浮動幅度提高到30%等。同時，按照校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的思路，開展現(xiàn)代學徒制試點。
四、以加大和整合財政投入為抓手，完善職業(yè)教育保障機制。一是制定職業(yè)院校生均公用經(jīng)費撥款標準，將中職教育納入基本公共服務體系和公共財政保障范圍，免除所有中職學校在校生學費。二是省級財政投入10億元，全面完成每縣（市）1所省級規(guī)范化中職學校目標。三是鼓勵社會力量舉辦職業(yè)教育，建立民辦職業(yè)教育改革發(fā)展獎補機制。四是加強市域統(tǒng)籌，將省屬中職學校全部下放到市，實現(xiàn)屬地管理。五是加強考核監(jiān)督，省政府對各市開展職業(yè)教育專項督導。
下一步，我們將進一步解放思想、改革創(chuàng)新，不斷完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，努力培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、結構合理、數(shù)量充足的高素質(zhì)勞動者和技術技能人才，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢提供堅強人才保障。
落實政府大力發(fā)展職業(yè)教育責任
重慶市人民政府
黨的十八大以來，重慶認真貫徹落實《職業(yè)教育法》，制定出臺《重慶市職業(yè)教育條例》，優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境，有力推動職業(yè)教育大發(fā)展，職業(yè)教育服務全市經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不斷提高。目前，全市有職業(yè)院校254所，在校生73.6萬人，近5年來，向社會輸送畢業(yè)生110萬人，城鄉(xiāng)勞動力接受職業(yè)培訓比例超過63.5%，助推全市每年新增城鎮(zhèn)就業(yè)70萬人，有效提升了各類勞動者的增收致富、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
落實職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的戰(zhàn)略地位。堅持把發(fā)展職業(yè)教育作為“科學發(fā)展，富民興渝”的戰(zhàn)略重點，作為縮小城鄉(xiāng)區(qū)域差距的重要途徑，作為實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的主要抓手，規(guī)劃上優(yōu)先安排，投入上優(yōu)先保障，資源配置上優(yōu)先滿足。相繼出臺《關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育的決定》《重慶市職業(yè)技術教育改革發(fā)展規(guī)劃（2012—2020年）》和《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》。
構建起適應五大功能區(qū)的職業(yè)教育布局結構。一是圍繞產(chǎn)業(yè)布局學校。按照重慶五大功能區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略要求，統(tǒng)籌安排城鎮(zhèn)體系、產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育布局。二是對接產(chǎn)業(yè)設置專業(yè)。緊緊圍繞我市支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興制造業(yè)和服務業(yè)、特色農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整職教專業(yè)設置，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和市場急需人才。
完善適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的培養(yǎng)培訓體系。一是強化產(chǎn)教對接合作育人。把城市發(fā)展、工業(yè)園區(qū)、產(chǎn)學研訓、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌與職業(yè)教育相結合，建立16個職教園區(qū)，促進學校和工廠、教室和車間、學生和學徒、招生和招工等融合。組建8個職教行業(yè)協(xié)調(diào)委員會、11個區(qū)域和行業(yè)職教集團、14個專業(yè)教學指導委員會。二是完善技能人才成長立交橋。推動普通本科高校向應用技術大學轉型發(fā)展，改革考試招生制度，加快推進高職院校分類考試。推行學歷證書與職業(yè)資格證書“雙證書”制度，探索建立學分銀行，90%的中高職畢業(yè)生能夠獲得“雙證”。
健全適應城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的職教資源配置機制。一是完善職教學生資助政策。從2006年起，在全國率先實施城鄉(xiāng)“五類困難學生”全額資助學費、包干補助生活費和住宿費政策。從2012年秋季開始，免學費政策覆蓋全市所有中職學生，外地來渝中職學生享受同等待遇。二是推動城鄉(xiāng)職教協(xié)調(diào)發(fā)展。建立市內(nèi)學校與市外學校、城市優(yōu)質(zhì)職業(yè)學校與農(nóng)村中職學校合作辦學機制。近5年來，先后在渝東北、渝東南地區(qū)中職學校建設實訓基地55個、基礎能力建設項目20個、國家和市級中職示范校19所。
深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人建設制造強國
中國機械工業(yè)聯(lián)合會
黨的十八大提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，我國職業(yè)教育迎來了發(fā)展的黃金期。據(jù)統(tǒng)計，全國以機電類專業(yè)為主體的中、高職院校達800多所，每年向機械行業(yè)輸送畢業(yè)生100多萬名。這期間，中國機械工業(yè)聯(lián)合會努力發(fā)揮綜合性行業(yè)協(xié)會優(yōu)勢，堅持以黨的方針政策為指引，認真按照《職業(yè)教育法》規(guī)定，與教育部、人社部、總工會等多部門合作，積極探索產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展的新思路新模式，有力促進了行業(yè)技術技能人才成長和產(chǎn)教協(xié)同共進。
一是推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步規(guī)劃。在編制《機械工業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃》中，專門編制了技能人才培養(yǎng)規(guī)劃。開展行業(yè)人才需求預測及對策研究，編制并發(fā)布了《機械工業(yè)轉型升級技術技能人才需求趨勢報告》和《機械行業(yè)智能制造領域技術技能人才需求趨勢分析報告》及相應的專業(yè)設置指導報告，推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給結構優(yōu)化。二是參與技術技能人才培養(yǎng)全過程。組織行業(yè)、企業(yè)和院校專家，先后參與了教育部委托的20個中職加工制造類專業(yè)教學標準制訂、高職裝備制造大類專業(yè)目錄修訂，以及部分專業(yè)頂崗實習標準制訂、生產(chǎn)性教學案例庫開發(fā)等工作。三是推動構建校企協(xié)同發(fā)展新模式。積極舉辦產(chǎn)教對話活動，召開全國機械行業(yè)職業(yè)教育工作會議，制訂《機械行業(yè)開展現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新實踐的指導意見》，鼓勵和支持行業(yè)內(nèi)企業(yè)積極參與職業(yè)教育發(fā)展。
“十三五”時期，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育與建設機械制造強國均已上升為國家戰(zhàn)略，深化產(chǎn)教融合、實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，成為我們共同的責任使命。機械工業(yè)將按照《中國制造2025》和《國務院辦公廳關于機械工業(yè)調(diào)結構促轉型增效益的指導意見》部署要求，遵循五大發(fā)展理念，堅持創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉型、綠色發(fā)展，加快推進產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)中高速、邁向中高端。一是在政府領導下，進一步健全完善產(chǎn)教融合工作機制，加快建立起政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)院校為主體、社會支持、協(xié)同共進的工作新體系新格局。二是繼續(xù)發(fā)揮行業(yè)專業(yè)優(yōu)勢，積極組織開展多種形式的產(chǎn)教融合推進項目，積極參與專業(yè)師資培訓和專業(yè)課程改革等工作。三是充分發(fā)揮國家級培訓基地、行業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)盟和行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會等組織優(yōu)勢，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校等各方力量，共同開展技術技能人才培育提升工程。四是構建校企深度合作平臺，以點帶面推動更多行業(yè)內(nèi)代表性企業(yè)和優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校開展深度合作。五是推進工業(yè)文明和企業(yè)優(yōu)秀文化進校園，大力弘揚“工匠精神”，為培育新一代我國裝備制造業(yè)合格人才作出努力。
推進職教改革 助力企業(yè)發(fā)展
中國鐵路工程總公司
作為職業(yè)教育的參與者與支持者，中國鐵路工程總公司見證了在黨和國家高度重視下我國職業(yè)教育事業(yè)取得的巨大成就，見證了《職業(yè)教育法》實施20年走過的歷程。這部法律第一次把企業(yè)舉辦職業(yè)教育納入我國職業(yè)教育體系，對企業(yè)和職業(yè)教育發(fā)展起到了雙向促進作用。
中鐵工程總公司現(xiàn)有職業(yè)學校12所，其中，高職2所、職工大學1所、干部培訓學院1所，國家重點中專6所、技校2所，分布在陜西、山西、黑龍江、湖北、貴州、河北、河南、甘肅8個省。2015年底，在冊職工1745人，全日制在校生7萬余人。
我們推進職教改革的具體做法有以下幾點：一是強化頂層設計，實施專業(yè)化管理。2007年，中鐵工程總公司專門成立了中鐵宏達資產(chǎn)管理中心，對12所學校采取專業(yè)化集中管理，建立了職業(yè)教育集團化發(fā)展的辦學體系，為學校發(fā)展搭建新的平臺。二是狠抓薄弱環(huán)節(jié)，改善辦學條件。針對各學校辦學條件不足的情況，我們通過各種渠道籌集調(diào)劑資金用于改善辦學條件，其中投資6億余元，為4所院校置地建設新校區(qū)，從而有效地提高了各學校辦學實力。三是改進培養(yǎng)模式，推進校企合作。制定集團支持校企合作的辦法和實施意見，各學校與中鐵工程總公司及子分公司、三級企業(yè)和項目部對接，在人才培養(yǎng)模式、工學結合、產(chǎn)教融合、訂單培養(yǎng)、招生就業(yè)、師資隊伍、資源共享等方面全面實施校企合作。四是對接企業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)設置。緊跟企業(yè)做強做優(yōu)做大和走出去步伐，改革和設置急需專業(yè)，在高速鐵路、城市軌道等現(xiàn)代建筑領域形成高職、中職共50個特色品牌專業(yè)。如哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院在全國率先開設了高鐵技術、盾構技術等專業(yè)。五是加強“雙師隊伍”建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。推行企校專兼教師“互兼互聘、雙向交流”，選派企業(yè)技術專家到各院校參與專業(yè)建設、課程建設、教材建設、師資建設、專業(yè)課教學，推進各學校專任教師到施工項目掛職鍛煉，建立校企“雙師型”師資人才庫，為解決學校師資力量不足和提高教學質(zhì)量奠定良好基礎。
《職業(yè)教育法》公布實施20年來，各學校為中鐵工程總公司、鐵路行業(yè)和其他企業(yè)培養(yǎng)了十幾萬名優(yōu)秀經(jīng)營管理和技術技能人才。同時，各院校把企業(yè)員工培訓作為重要的辦學職能，僅2015年，就為中鐵工程總公司培訓生產(chǎn)一線急需的40個工種技能人才7000多名。各學校還通過技術開發(fā)與應用、技能鑒定、編制技師培訓教材、舉辦技能大賽等形式，發(fā)揮了主動服務企業(yè)的優(yōu)勢。
為高端裝備制造培養(yǎng)緊缺人才
四川工程職業(yè)技術學院
我校地處中國“重大技術裝備制造業(yè)基地”——四川德陽，是1959年國家與中國二重、東方電機等重裝企業(yè)一起布點建設的學校。我們在辦學中，始終堅持“裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整到哪里，學校辦學就跟進到哪里；裝備制造業(yè)需要什么樣的技能人才，我們就提供什么樣的人才支撐”這一理念，不斷創(chuàng)新體制機制和人才培養(yǎng)模式，走出了一條特色鮮明的發(fā)展道路。
一是開放辦學，融入產(chǎn)業(yè)，成為重裝企業(yè)戰(zhàn)略合作伙伴。近年來，四川省經(jīng)信委組織所屬學校與100家大型企業(yè)、10個重點產(chǎn)業(yè)園建立對接；省發(fā)改委組織、我校牽頭，聯(lián)合行業(yè)協(xié)會、裝備制造企業(yè)、職業(yè)院校、科研院所，組建“四川裝備制造業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟”。引入行業(yè)技術標準，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，建立“快速反應、同步跟進、動態(tài)調(diào)整”的機制。
二是省市共建，整合資源，推動政產(chǎn)學研用一體化。學校圍繞中國制造2025“四川行動計劃”、德陽打造重大裝備智能制造核心技術和職業(yè)教育“兩張名片”戰(zhàn)略，先后與中航集團共建航空材料檢驗檢測中心，與德國KUKA、成都環(huán)龍共建“四川工業(yè)機器人應用創(chuàng)新中心”，與中科院成都分院、德陽市政府共建德陽中科先進制造創(chuàng)新育成中心；聯(lián)合裝備制造大企業(yè)、大集團，建設“裝備制造業(yè)機器人應用技術、高溫合金切削工藝技術、航空材料檢測與模鍛工藝技術”3個省級工程實驗室，協(xié)同實施人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新和生產(chǎn)性服務，助推裝備制造業(yè)轉型升級。
三是立德樹人，創(chuàng)新模式，弘揚“大國工匠”精神。自2011年起，學校在保證輔導員隊伍的基礎上，為每個班級配備一名班級導師，由學校領導、中層干部、教授擔任，做學生成長成才的引路人；在學生頂崗實習期間，與企業(yè)基層黨組織建立“雙匯報、雙考察”制度，開展思想政治教育，先后與16家企業(yè)共同培養(yǎng)新黨員329人。學校聘請“大國工匠”高鳳林、8萬噸航空模鍛壓機總設計師陳曉慈、中航集團材料失效分析首席專家陶春虎等大師、專家，直接參與專業(yè)建設和教學實施，用精益求精、腳踏實地、吃苦耐勞的大國工匠精神培養(yǎng)塑造學生。把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實訓、工程師引入課堂，讓教師進入車間、學生進入工段、教學進入現(xiàn)場，讓學生接受原汁原味的技藝傳授。
當前，國家正全力推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，我們將始終圍繞國家重大戰(zhàn)略、高端裝備、智能制造發(fā)展的需要，建好學院產(chǎn)學研園，深入推進產(chǎn)教融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力，為產(chǎn)業(yè)轉型升級作出積極貢獻。
